miércoles, 1 de octubre de 2014

1º y 2º de ESO: Taller de expresión tema 1: Diseña un itinerario para llegar al cole


Taller de expresión: 'dISeñA eL ItiNeRario'


Os dejo este plano interactivo del itinerario ;-) diseñado con Google maps:






Situación de partida:

En el colegio vamos a organizar un año más nuestra tradicional fiesta del Día de la Solidaridad y este año quieres invitar a unos amigos para celebrarla con nosotros.

Tarea que debes realizar:
  • Desde tu cuenta, envíales un correo electrónico para invitarlos, cuéntales también en qué consiste nuestra fiesta.
  • Tus amigos viven en la zona del bulevar y no conocen nuestro cole, así que tendrás que adjuntarles un plano con el itinerario que deben seguir para llegar hasta aquí.
  • Quizá tus amigos no quieran subir a pie, facilítales también información de la ruta de los autobuses urbanos que llegan a las proximidades del colegio.
  • Expón tu trabajo en clase.
Imagen reducida del itinerario
Recursos que puedes utilizar
  • El correo electrónico: ¿Qué es un correo electrónico?
  • Puedes diseñar el plano a mano o utilizando la aplicación de Google maps
  • Web de la empresa de autobuses urbanos de Jaén (lo siento, no te doy el enlace... ¡esto es un reto!)
  • Información complementaria en el blog y en tu libro de texto, pág. 15
¿Solo o en pareja?
  • Puedes hacer tu tarea solo o en pareja (a los más lanzad@s os aconsejo probar a trabajar en línea con google drive ;-) ¡Difícil, eh?) Jajajaja... Ya sabéis que somos amantes de los retos...
  • Puedes hacer tu tarea a mano :( o a ordenador :)

¿Cómo se evaluará vuestro trabajo?


RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SOBRESALIENTE
NOTABLE
BIEN
SUFICIENTE
CORREO ELECTRÓNICO
El correo contiene todos los apartados: para asunto, cc, cco, saludo cuerpo en párrafos, despedida
El correo contiene para, asunto, saludo, cuerpo en párrafos y despedida
El correo contiene.para, asunto y cuerpo en un solo párrafo y despedida
El correo contiene para, asunto, cuerpo
LÉXICO
El léxico del texto es muy rico y cuidado, se utiliza un registro adecuado a la intención, se evitan las repeticiones.
Se utiliza un registro adecuado a la intención, en la mayoría de los casos se evitan las repeticiones, el léxico es bastante rico y cuidado
Se utiliza un registro adecuado a la intención, apenas se evitan las repeticiones, el léxico es poco rico y cuidado
Se utiliza un registro poco adecuado a la intención, abundan las repeticiones de palabras y el léxico es muy pobre y descuidado.
PLANO- ITINERARIO
El itinerario contiene todos los elementos de un plano
El texto contiene algunos elementos
El texto contiene pocos elementos
El texto apenas contiene elementos imprescindibles en un plano
CREATIVIDAD
El texto contiene muchos detalles creativos y se aprecia una gran imaginación
El texto contiene bastantes detalles creativos y se aprecia algo de imaginación
El texto contiene pocos detalles creativos y apenas se aprecia la imaginación
El texto apenas contiene detalles creativos y hay poca evidencia de imaginación.
ENFOQUE Y SUBJETIVIDAD
El texto presenta un claro enfoque subjetivo, sugiere, comunica impresiones y recrea la propia experiencia.
re
La mayor parte del texto presenta un enfoque subjetivo, comunica impresiones y recrea la propia experiencia
Algo des texto presenta un enfoque subjetivo y comunica impresiones o    recrea la propia experiencia
No existe el enfoque subjetivo y hay ausencia de elementos sugerentes y de impresiones.




ORTOGRAFÍA
No hay ningún error ortográfico ni de puntuación
Hay un error de ortografía o de puntuación
Hay dos errores ortográfico o de puntuación
Hay tres o más errores ortográficos o de puntuación
COMPARTIENDO EN LA RED. Competencia digital
Todos los elementos del texto han sido correctamente tratado en digital (correo electrónico, mapa digital y alojado en Google Docs...) 
El texto ha sido tratado en digital, pero faltan algunos elementos , 
El texto ha sido correctamente alojado en Google Docs pero no contiene ilustraciones
El texto ha sido correctamente alojado en Google Docs



Guía didáctica (en elaboración)

¡¡¡Misión cumplida!!!


Trabajos recibidos, ¿está el tuyo? 

?

1º y 2º de ESO: Tema 1 Objetivos, criterios, competencias básicas y contenidos





Ya está disponible para su descarga la Presentación, objetivos, criterios de evaluación, competencias básicas y contenidos correspondientes al tema 1 de 1º y de 2º de ESO.
  • 1º de ESO: ¿Hay alguien ahí? Tema 1 
  • 2º de ESO: Según se mire Tema 1 
Descárgate también:  

viernes, 26 de septiembre de 2014

Nuestras lecturas son de cine: 1º de ESO: Unidad inicial: "El Camino", de Miguel Delibes

Reanudamos nuestra sección 'Nuestras lecturas son de cine' en la que quincenalmente visualizaremos un tráiler de la lectura que nos traemos entre manos... En esta ocasión, no se trata de una película, sino de la narración del comienzo de la novela.



Gracias por dejar tus comentarios ;-)

Nuestras lecturas son de cine: 2º de ESO: Unidad inicial: 'Frankenstein' de Mary Shelley

Reanudamos nuestra sección 'Nuestras lecturas son de cine' en la que quincenalmente visualizaremos un tráiler de la lectura que nos traemos entre manos...



Gracias por dejar tus comentarios;-)

martes, 23 de septiembre de 2014

Calendario del 1er trimestre

Hola a tod@s: os dejo el calendario del primer trimestre. Recordad que lo encontraréis siempre disponible en la pestaña Agenda.


viernes, 19 de septiembre de 2014

¿Qué tipo de inteligencia predomina en ti? Preparándonos para una difícil misión...

PREPARADOS PARA AFRONTAR UN TERRIBLE RETO
¡QUE LA SUERTE NOS ACOMPAÑE!

Imagen
Según el profesor Howard Gardner hay varias clases de inteligencia que aportan las habilidades para resolver distintos tipos de problema. ¿Qué capacidades tienes más desarrolladas? ¿A qué problemas te resultaría más natural dar solución?
Descubre qué faceta de la inteligencia tienes más desarrollada.
Clica para hacer el test

Vamos, anímate, rellena el test y deja un comentario con el tipo de inteligencia que tienes... 
Pronto formaremos grupos para realizar una difícil misión (?)




Cuando todos sepamos cuál es el tipo de inteligencia que predomina en nosotros, prepararemos grupos para emprender una difícil misión en la que todos deberemos unir nuestras fuerzas para afrontar un terrible reto...
¡Que la suerte nos acompañe!
Continuará...






Imágenes: Búsqueda Google 'inteligencias múltiples' imágenes

jueves, 11 de septiembre de 2014

3, 2 ... 1 ¡Comenzamos! 'Así soy yo'

(Elaboramos nuestro autorretrato literario)


El profe de Lengua visto por alumnos de 1º y 2º de ESO (¿sabéis quiénes son sus autores?)

Autorretratos de:


Os recuerdo que para publicar vuestros trabajos debéis subirlos a Google drive y enviarme el enlace. Gracias por compartirlos ;-)


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Situación inicial:
  • Acabamos de comenzar un nuevo curso (algunos de vosotros habéis pasado a la ESO) y es un buen momento para conocernos mejor.

Tarea que deberéis hacer:
  • Vuestra primera tarea en nuestro taller de expresión quincenal consistirá en elaborar vuestro autorretrato.
El autorretrato es la DESCRIPCIÓN de una persona hecha por ella misma. Se trata de una descripción subjetiva, pues el autor selecciona y destaca los rasgos que lo definen desde un punto de vista personal.


Recursos que vas a utilizar:

Para que vuestro trabajo sea genial... Os dejo estos enlaces:

Resultado final:
  • Elaboración de un autorretrato literario
  • Presentación oral en clase (última semana de septiembre)
Recomendaciones:
  • Piensa en todo aquello que te gusta y que te disgusta.
  • Añade una imagen (real, avatar).
  • No olvides hablar tanto de tus rasgos físicos como de tu carácter y tu personalidad.
  • Tu descripción estará en 1ª persona y abundarán los adjetivos.
  • Escribe también sobre tus gustos y aficiones.
  • A la hora de redactar, elabora un borrador, muéstralo al profesor (él te aconsejará); después, ya podrás elaborar el texto definitivo a mano, a ordenador o usando cualquier aplicación 2.0. Si eres súper, súbela a Google Drive y compártela con el profesor y tus compañeros.

Evaluación de tu trabajo:
Tu profe de lengua te ayudará a realizar este trabajo, pero antes de empezar, debéis conocer cómo se evaluarán vuestros textos.  

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SOBRESALIENTE
NOTABLE
BIEN
SUFICIENTE
RASGOS PERSONALES
El texto contiene, además de  rasgos físicos y de carácter, gustos y aficiones, sentimientos y datos biográficos
El texto contiene, además de rasgos físicos y de carácter, dos tipos de atributos más.
El texto contiene rasgos físicos y de carácter, y un tipo de atributo más.
El texto sólo tiene rasgos físicos y de carácter.
LÉXICO
El léxico del texto es muy rico y cuidado, se utiliza un registro adecuado a la intención, se evitan las repeticiones.
Se utiliza un registro adecuado a la intención, en la mayoría de los casos se evitan las repeticiones, el léxico es bastante rico y cuidado
Se utiliza un registro adecuado a la intención, apenas se evitan las repeticiones, el léxico es poco rico y cuidado
Se utiliza un registro poco adecuado a la intención, abundan las repeticiones de palabras y el léxico es muy pobre y descuidado.
RECURSOS EXPRESIVOS
El texto contiene variedad recursos expresivos (adjetivación, comparaciones, metáforas, hipérboles) originales y sorprendentes
El texto contiene algunos recursos expresivos (adjetivación, comparaciones, metáforas, hipérboles) de manera más o menos original.
El texto contiene pocos recursos expresivos y con escasa originalidad.
El texto apenas contiene recursos expresivos.
CREATIVIDAD
El texto contiene muchos detalles creativos y se aprecia una gran imaginación
El texto contiene bastantes detalles creativos y se aprecia algo de imaginación
El texto contiene pocos detalles creativos y apenas se aprecia la imaginación
El texto apenas contiene detalles creativos y hay poca evidencia de imaginación.
ENFOQUE Y SUBJETIVIDAD
El texto presenta un claro enfoque subjetivo, sugiere, comunica impresiones y recrea la propia experiencia.
re
La mayor parte del texto presenta un enfoque subjetivo, comunica impresiones y recrea la propia experiencia
Algo des texto presenta un enfoque subjetivo y comunica impresiones o recrea la propia experiencia
No existe el enfoque subjetivo y hay ausencia de elementos sugerentes y de impresiones.
MÉTRICA
(si el texto está en verso)
El poema se presenta versos de rima consonante, de medida regular y agrupados en estrofas típicas.
El poema presenta versos de rima consonante y de medida más o menos regular.
El poema presenta versos de rima asonante y de medida irregular
El poema presenta versos libres y de medida irregular.
ORTOGRAFÍA
No hay ningún error ortográfico ni de puntuación
Hay un error de ortografía o de puntuación
Hay dos errores ortográfico o de puntuación
Hay tres o más errores ortográficos o de puntuación
COMPARTIENDO EN LA RED. Competencia digital
El texto ha sido correctamente tratado en digital (alojado en Google Docs...) contiene título propio, incluye una fotografía del autor y aparece firmado.
El texto ha sido correctamente tratado en digital , contiene título propio y aparece firmado.
El texto ha sido correctamente alojado en Google Docs pero no contiene fotografía, título propio o aparece sin firmar
El texto ha sido correctamente alojado en Google Docs


Actividad y rúbrico adaptado del elaborado por Silvia González en su webquest



Vamos, adelante, ¡buen trabajo! y buen curso ;-)

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GUÍA DIDÁCTICA

MATERIA: Lengua Castellana y Literatura

TEMA: La descripción subjetiva y el autorretrato literario
NIVEL: Diseñada para 1º y 2º de ESO, puede ser extensible a 2º ciclo de ESO.
Nº DE SESIONES: 6

CONTEXTUALIZACIÓN:

Describir es representar la realidad por medio de palabras. Con frecuencia los actos comunicativos están impregnados de descripciones objetivas; sin embargo, son necesarios un conocimiento de los recursos lingüísticos y una exploración en el mundo de la evocación, de las sugerencias y de la recreación para crear descripciones con un enfoque subjetivo. 
Elaborar un autorretrato literario es una forma de aproximarse a la tipología textual, al texto literario y a la propia experiencia personal de una manera activa y creativa. 


COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS:
  • Competencia en comunicación lingüística: actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
  • Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
  • Competencia cultural y artística: actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
  • Competencia social y ciudadana: producto final
  • Competencia en autonomía e iniciativa personal: actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
  • Competencia en aprender a aprender: actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
  • Conocer las características del texto descriptivo
  • Reconocer las diferencias entre texto descriptivo objetivo y subjetivo
  • Distinguir los diferentes rasgos personales de una descripción subjetiva.
  • Valorar la literatura y la música como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
  • Utilizar los recursos expresivos propios de las descripciones.
  • Expresar sentimientos y recrear la propia experiencia.
  • Desarrollar la imaginación y la creatividad
  • Utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje de manera eficaz
  • Redactar, revisar y corregir el autorretrato literario
  • Crear y compartir el documento a través de Google Docs.
  • Cooperar en el trabajo en grupo.
CONTENIDOS
  • El texto descriptivo
  • Las descripciones objetivas y subjetivas.
  • Tipos de descripciones según los aspectos destacados.
  • Rasgos personales propios de las descripciones subjetivas.
  • Recursos expresivos de las descripciones literarias.
  • Lectura y comprensión de autorretratos literarios 
  • Búsqueda de información en fuentes digitales
  • Planificación de un autorretrato literario.
  • Utilización de programas para crear y compartir documentos online.

lunes, 1 de septiembre de 2014

¡Comienza un nuevo curso!





Imagen



Hoy comienza un nuevo curso escolar: se acaban las vacaciones y volvemos al trabajo.

Como en otras ocasiones, siento que comenzamos una carrera... una carrera en la que encontraremos obstáculos que seguramente, junt@s, seremos capaces de salvar y que nos ayudarán a superarnos.

Para mí será la trigesimoprimera etapa de una carrera que inicié en septiembre de 1983, aquí en este colegio de la Institución Teresiana que este año culmina su primer centenario.

Seguimos en contacto... Como veis, hemos reformado el blog que ahora muestra una nueva apariencia y nuevos contenidos... 

A partir de hoy, y a lo largo de esta quincena, iré actualizando la agenda de clase. Nos vemos el próximo día 15.

¡Aprovechad estos últimos días de asueto!
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